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天津市物资贸易学校2019年专业人才培养方案——学前教育专业

【摘要】:
学前教育专业人才培养方案

学前教育专业人才培养方案

一、专业名称及代码

学前教育(160100)

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

修业年限3年。

四、职业面向

专业类

对应行业

主要职业类别

主要岗位类别(或技术领域)举例

职业资格证书举例

教育类(16)

幼儿早教

幼儿园、早教机构和相关幼儿早教相关服务机构

幼儿园保育员、育婴师、幼儿园和早教机构教师

保育员

育婴师

五、培养目标与培养规格

(一)培养目标

本专业坚持立德树人,面向城乡各级各类幼儿园、早教机构,培养具备学前教育专业知识,能够从事幼儿园及学前教育相关机构的保育、教育、行政等工作,适应现代幼儿教育发展需要,德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

(二)培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养(职业道德和产业文化素养)、专业知识和技能:

1.职业素养

(1)具有良好的职业道德,自觉遵守行业法规、规范和学前教育机构规章制度。

(2)了解幼教工作人员的职责,具有良好的专业态度与敬业精神。

(3)热爱学前教育事业,关爱学前儿童,诚实守信,责任心强,耐心细致,做事认真。

(4)了解各种关于幼儿学习与发展的理论,以及影响幼儿学习与发展的因素,形成正确的儿童观与教育观。

(5)了解幼儿生理、心理发展特点及规律,掌握开展幼儿保育和教育活动的基本知识和技能,并初步了解幼儿教育研究的一般知识。

(6)具有良好的身心素质,身体健康,乐观开朗。

(7)具有团队合作精神,善于沟通与协作。

(8)具有一定的艺术修养和审美情趣。

2.专业知识和技能

(1)掌握学前儿童卫生保健的基础知识,理解幼儿保教工作的意义,具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力;能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能,保护学前儿童健康发展。

(2)掌握学前儿童发展心理基础知识,了解幼儿心理发展各阶段的特点,知道幼儿学习的主要方式和特点,能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求;信任幼儿,尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

(3)了解幼儿学习与发展的基本知识,以及幼儿教育目标、策略和基本方法;熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求;具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力;能与幼儿友好相处、交往、互动与合作,能调动家庭和社会的幼儿教育要素。

(4)掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识;具有制订幼儿园班级教育活动方案和实施教育活动的初步能力。

(5)掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能;能够运用多种方式公平、全面地评价幼儿;及时发现和赏识幼儿的进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。

(6)具备幼儿园一日生活的组织与管理能力,能将教育合理渗透到幼儿生活的各环节中;能够科学照料幼儿日常生活,做好常规管理工作;能够及时处理幼儿的常见疾病与突发事故。

(7)了解幼儿园班级工作内容及特点;掌握幼儿园班级管理的基本技能。

(8)了解幼儿文学特征和功能,掌握儿童文学的常见体裁,初步了解文学作品的特点、作用;具有幼儿文学作品的阅读、分析、欣赏与评价能力。

(9)掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识,发展音乐听觉与记忆,能够结合键盘、声乐等技能训练理解并正确运用。

(10)掌握我国主要民族民间舞蹈的基本知识和技能,具备辅导幼儿形体训练、指导幼儿舞蹈排练的能力。

(11)掌握歌曲演唱的基本知识与技能,能够指导幼儿学唱和表演,排练合唱,具有边弹边唱幼儿歌曲的能力。

(12)掌握键盘乐器演奏的基础知识和基本技能,能正确演奏不同内容、风格的简单器乐作品,具有为幼儿歌曲编配简单伴奏的能力。

(13)掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识和技能,能够指导幼儿学习绘画;能够恰当、熟练运用简笔画;能选择适宜材料、运用正确的技法开展手工制作。

(14)掌握幼儿语言特点和教师常用幼儿教育语言技能,能用普通话准确、清晰、亲切地进行口语表达。

(15)理解幼儿园教育环境创设的基本内容和方法,能设计制作墙饰,能够合理利用资源,为幼儿提供适宜的游戏材料;能够创设有助于促进幼儿健康成长、学习、游戏的教育环境。

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课程和专业(技能)课程。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史,以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课、专业(技能)方向课和专业选修课, 实习实训是专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

(一)公共基础课程

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

职业生涯规划

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

40

2

职业道德与法律

依据《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

40

3

经济政治与社会

依据《中等职业学校经济政治与社会教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

40

4

哲学与人生

依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

40

5

语文

依据《中等职业学校语文数学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体現专业特色

200

6

数学

依据《中等职业学校数学数学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体現专业特色

180

7

英语

依据《中等职业学校英语教学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色

180

8

计算机应用基础

依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色

120

9

体育与健康

依据《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

160

10

公共艺术

依据《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

80

11

历史

依据《中等职业学校历史教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

40

 

(二)专业技能课

1.专业核心(技能)课

序号

课程名称

主要教学内容与要求

参考学时

1

自然科学基础

帮助学生获得一些自然科学的基础知识,了解力、热、光、声、电,生活和生产中常见的有机物与无机物,生命的本质和运动以及生命与环境等自然科学基础知识,提高学生的科学技术素养,学习自然科学的基本思想方法,以适应幼儿园科学教育的需要。

40

2

学前儿童教育学

学习学前教育的法规与政策,掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理,正确实施班级管理和幼小衔接工作,树立正确的儿童观和教育观,能够理论联系实际,使学生在今后的教育过程中正确运用教育规律促进幼儿身心健康和谐发展,提高学生的综合职业能力。

40

3

学前儿童心理学

掌握幼儿认知、情感、个性等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征;了解儿童发展差异形成的原因,初步掌握了解学前儿童心理的主要方法;知道学前儿童学习的主要方式和特点;学会观察与解释学前儿童的行为,形成科学的儿童观和教育观,为学前教育学、幼儿园教学活动设计与指导的学习奠定基础。

40

4

学前儿童卫生与保健

了解学前儿童的生理解剖特点和生长发育规律;掌握学前儿童安全、卫生、保健工作的基本知识和技能,树立正确的健康观和保育观,科学地开展保育、教育工作。

40

5

幼儿园活动设计与指导

了解幼儿发展的特点,掌握幼儿园语言、健康、科学、艺术、社会领域活动的目标及主要内容,能根据幼儿活动的形式、特点,正确运用组织方法,设计并实施各年龄段各领域教育活动方案。

80

6

幼儿园保育

掌握幼儿园保育工作流程、内容及规范要求,能完成一日活动中的保育工作,在理解保教结合原则的基础上,配合教育活动开展健康指导,为幼儿健康成长服务.

80

7

舞蹈

舞蹈的基本训练,使学生了解舞蹈的基础知识,掌握我国几种主要民族舞蹈的基本步伐和动作组合、儿童舞的基本舞步和动作组合、幼儿模仿动作、幼儿表演舞和音乐游戏,使学生了解幼儿舞蹈的特点,初步具有幼儿舞蹈教学和创编的能力。

160

8

绘画

掌握图案、色彩、平面设计知识;能用基本绘画技能及简笔画法,临摹、创作幼儿园活动需要的美术作品和教学简笔画;能够初步指导幼儿绘画的创作。

160

9

手工

学会折纸、剪纸、泥工等各类手工技法,能根据幼儿园环境创设、教学活动的要求,开展各类手工制作及简单玩教具的制作,能教会幼儿掌握一些基本的手工技能。

40

10

键盘

掌握钢(风)琴演奏的基础知识和基本技能技巧,能正确演奏不同内容、性质、风格的钢(风)琴简单作品,培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力,具有歌曲伴奏与弹唱的能力和从事幼儿音乐教学及组织幼儿音乐活动的能力。

40

11

乐理和视唱练耳

学习音名、唱名、音阶、调号、调式、音程、和弦等基础知识,学习儿童歌曲分析常识;五线谱的视唱教学采用首调唱名法,了解固定唱名法。通过本课程学习,使学生具有一定的音乐听辨、听记能力和独立视唱能力,提高学生理解、分析和表现音乐作品的能力。

40

12

歌曲伴奏与弹唱

培养学生具备幼儿园音乐教学必须的歌曲伴奏与弹唱能力,重点培养学生视奏,移调伴奏能力和为歌曲编配伴奏的能力。学习伴奏的基本和声知识、钢琴弹奏的基本知识和技能,掌握幼儿歌曲常用的伴奏音型,能够运用各种伴奏音型及表现手法,独立编创符合歌曲内容和情绪的钢琴伴奏,熟悉不同类型歌曲作品的伴奏编配,能够伴奏用大小调及五声调式写成的不同体裁、风格的歌曲(主要是幼儿歌曲)。

80

13

教师口语表达

理解普通话和口才在社会交际的重要作用,纠正自己方言中声母、韵母、声调的错误和缺陷;掌握儿化韵、轻声词的读法。通过学习、训练,逐步掌握朗读、演讲的技巧;掌握正确的说话原则;熟练掌握教学语言,强化学生的口语表达能力。

80

 

2.专业选修课

(1)奥尔夫音乐教学法

课程内容以节奏为基础,从游戏入手、进行歌唱、律动、乐器合奏、即兴创作等;运用声音造型(歌唱、朗诵)、动作造型(游戏、律动、舞蹈、戏剧表演)、身体造型(身体器乐活动的声势活动)及奥尔夫乐器,引导幼儿体验、探索、发现和创造,教学融音乐、美术、舞蹈、文学、戏剧等艺术形式于一体,注重培养幼儿的感知、体验、想象力和创造力。

(2)儿童文学

了解儿童文学的本质、特征和功能,掌握儿童文学的体裁,初步了解文学作品的特点、作用和一般结构;指导学生阅读中外优秀儿童文学作品,培养学生对儿童文学的鉴赏能力和改编、创作能力;通过欣赏与评价儿童文学作品,全面提高学生儿童文学素养。

(3)蒙台梭利早期教育法

了解蒙氏教育特点、内容与原则,初步理解蒙台梭利教育思想内涵,使学生掌握敏感期理论、感官教育理论、儿童自发学习和自我教育、有准备的环境等教育方法,正确运用蒙台梭利教育方法培养孩子的专注力、秩序感、独立性和良好的行为习惯,促进儿童身心和谐发展。

(4)幼儿园管理

丰富学生的幼儿园班级管理知识,熟悉幼儿园班级管理要素,基本任务和管理原则,培养学生基本的班级组织管理能力,熟悉幼儿园班级管理工作和基本内容及管理要点,增强学生的综合素养和造就幼儿园专业管理人才打下基础。同时,注意培养学生热爱幼儿和幼儿园班级工作的职业道德及幼儿园班级管理的职业能力

3.综合实训

综合实训是本专业必修(技能)课程的专业训练,包括职业见习、保育实习、教育见实习。主要任务是通过了解幼儿园及幼儿园教师工作,增强学生的专业认同感和职业意识;学习并运用幼儿卫生与健康知识,实际体验幼儿园保育工作岗位任务,熟悉保育工作流程及规范;学习、观摩幼儿园教育活动,进一步了解学习领域目标、内容及要求,模拟教育活动或进行实操训练,提高学生的职业素养与综合能力。

项目名称

主要教学内容与要求

学前教育

实训

1.了解幼儿园环境、幼儿教育特点,培养良好的职业道德和敬业精神;

2.了解幼儿园一日活动内容,了解保育员的岗位职责,观察学习幼儿园保健工作方法;

3.正确理解“保教结合”的教育原则;

4.掌握幼儿园常见的疾病、传染病的症状、预防、隔离、护理等方法和措施,培养幼儿良好的生活卫生习惯。

1.了解幼儿的年龄特点和学习方式,体验学习幼儿园常规教育的内容与方法;

2.了解幼儿园课程模式、课程组织实施方法,学会设计与组织幼儿活动;

3.观察学习幼儿园游戏活动、节庆活动的组织方法,学会设计与组织游戏活动、节庆活动;

4.学习制定幼儿园教育、教学活动计划;学习写作教案、教育笔记、反思;

5.观察学习幼儿园玩具、教具制作方法,学会创设幼儿园教育环境;

6.正确理解学前教育理论,科学评价幼儿园教育教学活动。

 

4.顶岗实习

顶岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节,要认真落实教育部等五部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》的有关要求, 保证学生顶岗实习的顶岗与其所学专业面向的岗位群基本一致。

按照专业培养目标要求和人才培养方案安排,由学校安排或者经职业学校批准自行到企(事)业等单位(以下简称实习单位)进行专业技能培养的实践性教育教学活动,包括认识实习、跟岗实习和顶岗实习等形式。

认识实习是指学生由职业学校组织到实习单位参观、观摩和体验,形成对实习单位和相关岗位的初步认识的活动。

跟岗实习是指不具有独立操作能力、不能完全适应实习岗位要求的学生,由职业学校组织到实习单位的相应岗位,在专业人员指导下部分参与实际辅助工作的活动。

顶岗实习是指初步具备实践岗位独立工作能力的学生,到相应实习岗位,相对独立参与实际工作的活动。

七、教学进程总体安排

教学进程是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排,是专业人才培养方案实施的具体体现。以表格的形式列出本专业开设课程类别、课程性质、课程名称、课程编码、学时学分、学期课程安排、考核方式,并反映有关学时比例要求。

(一)基本安排

每学年为52周,其中教学时间40周(含复习考试和集中实训),累计假期12周,周学时一般为28学时,顶岗实习按每周30小时(1小时折合1学时)安排,3年总学时数为3572学时。学校可根据实际情况调整课程开设顺序和周课时安排。

实行学分制的学校,一般16—18学时为1学分,3年制总学分不得少于170。

军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以1周为1学分,共5学分。

公共基础课学时约占总学时的1/3,允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整,但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。

专业技能课学时约占总学时的2/3,在确保学生实习总量的前提下,可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间,行业企业认知实习应安排在第一学年。

(二)教学进程安排表

见附件

八、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

(一)师资队伍

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定,进行教师队伍建设,合理配置教师资源。

师资队伍建设包括专任教师和兼职教师。各专业在校生与该专业的专任教师之比不高于25:1(不含公共课)。建立“双师型”专业教师团队,“双师型”教师一般不低于60%。专业带头人应有较高的业务能力,具有讲师以上专业技术职务。专任教师应具有学前教育或学前教育相关专业本科及以上学历、中等职业学校教师资格证书。教师业务能力要适应行业企业发展需求,参加企业实践和技术服务。兼职教师应主要来自于行业企业。

专业实训指导教师必须具有行业、企业工作经历或经过行业、企业培训。学校应根据专业课程开设的需求,聘请一定数量的行业、企业的专家或专业技术人员作为外聘教师。外聘教师应具有中级以上专业技术职称,参与学校教学与实践活动指导。

1.职业素质要求

(1)爱岗敬业、为人师表、关心学生、教书育人;

(2)系统掌握专业理论知识,及时了解本专业国内外发展现状和趋势,注重更新知识结构,积极开展课程教学改革;

(3)刻苦钻研业务、勇于创新教学模式,增强实践教学能力;

(4)善于结合学科特点,寓思想品德教育于学科教学之中

2.职业技能要求

(1)具有相关专业技能证书、教师资格证书。

(2)了解幼儿学习与发展的基本知识,以及幼儿教育目标、策略和基本方法。

(3)掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识;能够指导学生制订幼儿园班级教育活动方案和实施教育活动。

(4)具有企业实践经验、能够指导实习、实训课程。

(二)教学设施

教学设施应满足学前教育专业人才培养实施需要,其中实训(实验)室面积、设施等应达到国家发布的有关专业实训教学条件建设标准(仪器设备配备规范)要求。信息化条件保障应能满足专业建设、教学管理、信息化教学和学生自主学习需要。

1、教室

具有多媒体功能的标准教室,按照标准班(40-50 人/班)配置。

2.校内实训实习室

序号

实训室名称

主要工具和设施设备

名称

数量(套/ 架)

1

舞蹈实训室

音响设备

1

把杆、大幅面镜子

40米

2

声乐、视唱实训室

钢琴

1

数字CD 音响设备

1

乐理示教板

1

3

电钢琴实训室

电子琴

40

教学演示与监控平台

1

4

绘画手工实训室

实物展示台

1

数字多媒体教学系统

1

美术用具

若干

展示柜

2

手工制作常用工具

若干

5

幼儿教育活动综合实训室

多媒体教学设备

1

幼儿园实木桌椅

若干

各活动区玩教具

1

 

3.校外实训基地

学校学前教育专业的校外实训基地,本着选择具有良好的办学条件和师资队伍的公办或社会力量举办的优秀幼儿园、早期教育机构,能反映学前教育的先进,办学有特色的理念。校外实训基地主要承担学生认知实习、跟岗实习与顶岗实习。教学实践及学生顶岗实习为主的实训基地能够提供真实的岗位训练环境,按照校企合作共同制订的实习计划,保证接纳学生进入幼儿园班级,并在教师指导下完成见习、观摩、实践、实习任务。

(三)教学资源

教材选用、图书文献配备和数字资源配备应能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。严格执行国家和天津市关于教材选用的有关要求,健全学校教材选用制度。根据需要组织编写校本教材,开发教学资源。

(四)教学方法

教师应依据专业人才培养方案、课程标准、教学要求、学生能力与教学资源,采用适当的教学方法,以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教,鼓励创新教学方法和策略,采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法,坚持学中做、做中学。

教学要求

1.公共基础课

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求,全面贯彻党的教育方针,坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。

按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位,重在教学方法、教学组织形式的改革,教学手段、教学模式的创新,调动学生学习积极性,为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

2.专业技能课

专业技能课应按照相应职业岗位(群)的能力要求,强化理论实践一体化,突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色,提倡行动导向型教学模式,具体采用引导文教学、案例教学、项目教学、角色扮演教学等方法,利用校内、校外实训基地,将学生的独立学习、小组合作学习、教师引导教学、岗位实践等教学组织形式有机结合。

梳理各专业课程的“思政元素”,将“课程思政”浸润到每一门课、每一堂课,将专业课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,构建起全课程育人的格局。

(五)学习评价

对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面,评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化,如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。要加强对教学过程的质量监控,改革教学评价的标准和方法。

1.注重职业道德教育,构建学生、老师、家长、企业、社会广泛参与的学生多元主体德育评价体系。

2.以过程性评价为主体,将学生日常学习态度、学习表现、知识技能运用规范纳入课程成绩评价范围,形成日常学业评价为主、期末考试为辅的过程性学业评价体系。

3.以职业资格鉴定基础,将学业考核与职业资格鉴定相结合,允许用职业资格证书替代一定专业课程成绩或学分。

4.以行业、企业评价标准为依据,形成学校与企业专家共同参与学生企业顶岗实习环节的评价机制,切实加强和实化学生顶岗实习教学内容要求。

(六)质量管理

建立健全学校质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标,运用系统方法,依靠必要的组织结构,统筹考虑影响教学质量的各主要因素,结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作,统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动,形成任务、职责、权限明确,相互协调、相互促进的质量管理有机整体。

九、毕业要求

学生通过三年的学习,须修满专业人才培养方案所规定的学时学分,完成所有的教学活动,达到本专业人才培养目标和培养规格的要求。毕业时具有一定的职业素养,掌握相应的专业基础知识,具备良好的专业技能,能够胜任相关行业的工作岗位需求。

十、附录

附件1:教学进程安排表

附件2:专业教学周数分配表

附件3:专业理论教学与实践教学比例配置表

 

附件1
     学前教育  专业教学进度安排表
分类 序号 类别 课程名称 学时 学分 考试 考查 学时分配
合计 理论教学 实验实训 集中实践教学 第一学年 第二学年 第三学年
1 2 3 4 5 6
公共基础课 1 必修课 思想政治 160 160 0 0 9   2 2   2 2  
2 语文 200 200 0 0 12   3 3   2 2  
3 数学 180 180 0 0 11   3 2   2 2  
4 英语 180 180 0 0 11   3 2   2 2  
5 信息技术 120 40 80 0 7   3 3        
6 体育与健康 160 160 0 0 9   2 2   2 2  
7 艺术 80 40 40 0 5   1 1   1 1  
8 历史 40 40 0 0 2   1 1        
9 限定选修课 心理健康教育 40 20 20 0 2   1 1        
10 中华优秀传统文化 40 40 0 0 2   1 1        
11 职业素养 40 20 20 0 2         1 1  
小计 1240 1080 160 0 72     20 18   12 12  
专业(技能)课 1 专业核心课 自然科学与基础* 40 40 0 0 2   2          
2 学前儿童卫生与保健* 40 40 0 0 2     2        
3 学前儿童心理学* 40 40 0 0 2         2    
4 学前儿童教育学* 40 40 0 0 2     2        
5 幼儿园活动设计与指导* 80 20 60 0 5         2 2  
6 教师口语表达* 80 40 40 0 5         2 2  
7 幼儿园保育* 80 40 40 0 5         2 2  
8 技能课 乐理视唱练耳 40 20 20 0 2   1 1        
9 歌曲伴奏与弹唱 80 0 80 0 5   1 1   1 1  
10 键盘 40 0 40 0 2         1 1  
11 舞蹈 160 0 160 0 9   2 2   2 2  
12 绘画 160 0 160 0 9   2 2   2 2  
13 手工 40 0 40 0 2           2  
14 选修课 幼儿园管理 40 0 40 0 2         2    
15 儿童文学            
16 奥尔夫音乐教学法 40 0 40 0 2           2  
17 蒙台梭利早期教育法            
小计 1000 280 720 0 56     8 10   16 16  
实习环节 1 集中实践教学 认识实习 20 0 0 20 1     1          
2 跟岗实习 480 0 0 480 28         30      
3 顶岗实习 720 0 0 720 42               30
小计 1220 0 0 1220 71     1   30     30
1 就业指导类课程 就业指导与创业教育 16 8 8   1       4      
2 应用文写作 16 4 12   1       4      
3 社会关键能力 24 8 16   1       6      
4 沟通与礼仪 16   16   1       4      
5 职业安全 16 12 4   1       4    
6 常用办公软件 24   24   1       6      
小计 112 32 80   6         28      
毕业环节 实习报告                         30
总课时 3572 1392 960 1220 205     29 28 58 28 28 30
说明:1.专业核心课程名称后加“*”号表示;
      2.专题讲座名称后加“Δ”号表示;
      3.实习环节包括认知实习、跟岗实习、顶岗实习。  

 

附件2

       学前教育 专业教学周数分配表(单位:周)
学期 课程教学 实践性教学 毕业
环节
考试 军训 机动 合计
跟岗实习 1+X
取证
顶岗
实习
认识实习
18       1   1 1 1 20
18           1   1 20
4 16               20
18   1       1   1 20
18           1   1 20
      24   1       24
总计 76 16 1 24 1 1 4 1 4 124
说明 教学周不包括1+X取证、认识实习、军训、毕业环节

 

附件3
   学前教育     专业理论教学与实践教学比例配置表
学年 学期 教学周数 理论教学 实践教学 教学做一体化
学时 占总学时比例 实验 实训 跟岗实习 顶岗实习 占总学时比例 学时数 占总学时比例
1 20 360 64%   200     36% 120 21%
2 20 380 68%   180     32% 120 21%
3 20 112 19%     480   81% 80 14%
4 20 320 57%   240     43% 220 39%
5 20 260 46%   300     54% 280 50%
6 20 0 0       720 100% 0 0
合计 120 1432 40%   920 480 720 60% 820 24%

 

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